Обучение «установке на рост» надёжно повышает успеваемость учащихся.
Вердикт: неоднозначно
Эффекты реальны, но в среднем малы и сосредоточены среди слабоуспевающих и уязвимых учащихся.
Что показывают доказательства
Идея, восходящая к исследованиям Кэрол Дуэк, в том, что вера в развиваемость способностей побуждает учеников упорствовать и расти. Восторженное внедрение в школах опередило доказательства.
Sisk et al. (2018), два метаанализа, нашли лишь слабую общую связь установки с успеваемостью и малые средние эффекты соответствующих вмешательств — при более сильном действии для учащихся из групп риска и с низким доходом. Лучший отдельный тест — предрегистрированный национальный эксперимент (Yeager et al., 2019, Nature) — доставил короткое онлайн-вмешательство более чем 12 000 девятиклассникам США и обнаружил небольшое, но реальное улучшение оценок у слабоуспевающих, особенно там, где это поддерживала школьная среда. Сильное универсальное утверждение не подтверждается, но адресная и хорошо реализованная версия даёт скромный, но настоящий эффект.
Источники
Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To What Extent and Under Which Circumstances Are Growth Mind-Sets Important to Academic Achievement? Two Meta-Analyses.
Psychological Science, 29(4), 549–571
Общие связи установки с успеваемостью были слабыми, а средние эффекты вмешательств малыми, но сильнее — у учащихся из групп риска и с низким доходом.
DOI: 10.1177/0956797617739704 →Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., et al. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement.
Nature, 573(7774), 364–369
Короткое онлайн-вмешательство скромно улучшило оценки у слабоуспевающих девятиклассников, особенно в поддерживающей школьной среде.
DOI: 10.1038/s41586-019-1466-y →