Одни лишь ожидания учителя способны резко поднять IQ ученика.
Вердикт: неоднозначно
Ожидания влияют на результаты, но эффект скромен, а резкие скачки IQ не подтвердились.
Что показывают доказательства
В знаменитом исследовании «Пигмалион в классе» учителям сказали, что некоторые случайно выбранные ученики — «расцветающие» и вот-вот рванут вперёд; эти дети затем показали больший прирост IQ, будто бы созданный одними ожиданиями. Это стало краеугольным убеждением о самоисполняющихся пророчествах.
Тщательный обзор Jussim & Harber (2005) заключил, что эффекты ожиданий реальны, но обычно малы, иногда угасают, а порой даже самокорректируются, и что самые крупные эффекты исходного исследования были сосредоточены в нескольких младших классах и статистически хрупки. Ожидания важны на полях, особенно для стигматизированных или младших учеников, но они не переписывают способности; драматичная версия «эффекта Пигмалиона» не подтверждается.
Источники
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom.
The Urban Review, 3(1), 16–20
Ученики, случайно помеченные как «расцветающие», показали больший прирост IQ, что приписали повышенным ожиданиям учителей.
DOI: 10.1007/BF02322211 →Jussim, L., & Harber, K. D. (2005). Teacher expectations and self-fulfilling prophecies: Knowns and unknowns, resolved and unresolved controversies.
Personality and Social Psychology Review, 9(2), 131–155
Эффекты самоисполняющихся пророчеств реальны, но обычно малы, иногда рассеиваются и не дают крупных изменений IQ из исходного утверждения.
DOI: 10.1207/s15327957pspr0902_3 →